orientações para elaborar relatório ensino fundamental

abril 27, 2019

orientações para elaborar relatório ensino fundamental

MATEMÁTICA

PRODUZ ESCRITA NUMÉRICAS RELATIVAS A NÚMEROS FAMILIARES E FREQUENTES

UTILIZA ESTRATÉGIAS DE CONTAGEM DOS OBJETOS DE UMA COLEÇÃO DE OBJETOS FIXOS

COMPARA A QUANTIDADE DE OBJETOS DE DUAS COLEÇÕES APRESENTADAS, INDICANDO MAIOR OU MENOR

COMPARA ESCRITAS NUMÉRICAS E IDENTIFICA O MAIOR OU O MENOR NÚMERO REPRESENTADO

IDENTIFICA ESCRITAS REGISTRADAS NO QUADRO NUMÉRICO

IDENTIFICA DIAS DA SEMANA, EXPLORANDO O CALENDÁRIO

LÊ TABELAS SIMPLES

IDENTIFICA A LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS EM ILUSTRAÇÕES

LÍNGUA PORTUGUESA

ENCONTRA-SE NO PERÍODO PRÉ-SILÁBICO DA ESCRITA, UTILIZANDO GRAFISMOS E OUTROS SÍMBOLOS

ENCONTRA-SE NO PERÍODO PRÉ-SILÁBICO DA ESCRITA, UTILIZANDO LETRAS DESCONECTADAS UMAS DAS OUTRAS

ENCONTRA-SE NO PERÍODO PRÉ-SILÁBICO DA ESCRITA, UTILIZANDO NO MÍNIMO, TRÊS LETRAS PARA UMA PALAVRA

ENCONTRA-SE NO PERÍODO PRÉ-SILÁBICO DA ESCRITA, UTILIZANDO DIFERENTES LETRAS PARA UMA PALAVRA

ENCONTRA-SE NA FASE SILÁBICA SEM VALOR SONORO, ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE A FALA E A ESCRITA, NÃO FAZENDO USO DO VALOR SONORO CONVENCIONAL

ENCONTRA-SE NA FASE DA ESCRITA SILÁBICA COM VALOR SONORO, ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE A FALA E A ESCRITA, FAZENDO USO DO VALOR SONORO CONVENCIONAL

ENCONTRA-SE NA FASE DA ESCRITA SILÁBICA ALFABÉTICA, ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE A FALA E A ESCRITA, ORA UTILIZANDO UMA LETRA PARA CADA SÍLABA, ORA UTILIZANDO MAIS LETRAS

ENCONTRA-SE NA FASE DA ESCRITA ALFABÉTICA, NÃO OBSERVANDO AS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS

ENCONTRA-SE NA FASE DA ESCRITA ALFABÉTICA, OBSERVANDO ALGUMAS DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS

ENCONTRA-SE NA FASE DA ESCRITA ALFABÉTICA, SEMPRE OBSERVANDO ALGUMAS DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS

EXPRESSA-SE ORALMENTE COM CLAREZA

ESCREVE O PRÓPRIO NOME

Identifica e escreve seu nome completo

UTILIZA O PRÓPRIO NOME PARA ESCREVER OUTRAS PALAVRAS

RECONHECE O SEU NOME E OS NOMES DOS COLEGAS

LOCALIZA OS VERSOS DE UMA PARLENDA

ESCREVE TÍTULO ADEQUADO PARA CANTIGA E PARLENDA

ESCREVE TEXTOS CONHECIDOS, MANTENDO-SE AS RIMAS

ORGANIZA VERSOS DE UMA QUADRINHA CONHECIDA

CONSEGUE RECONHECER ALGUMAS/TODAS AS LETRAS, RECITANDO O ALFABETO NA SEQUÊNCIA CORRETA

RECITA QUADRINHAS CONHECIDAS COM EXPRESSIVIDADE, PAUSAS E ENTONAÇÃO ADEQUADAS

LÊ ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE O ORAL E O ESCRITO

ACOMPANHA A LEITURA REALIZADA PELA PROFESSORA

RECONHECE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO CONTO DE FADAS

RECONTA CONTO DE FADAS

ESCREVE TÍTULO ADEQUADO PARA CONTO DE FADAS

Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos:

O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.

O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.

O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante lentidão.

O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.

Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos:

O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades.

O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o professor.

O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar bastante lentidão.

O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar nada sozinho e não demonstra vontade em aprender.

Concentração e atenção às explicações em sala de aula:

O aluno é participativo.

O aluno é participativo, mas se empolga demais o que às vezes atrapalha.

O aluno participa somente quando é solicitado.

O aluno não participa da aula. Demonstra apatia.

O aluno é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais.

Quanto à correção:

O aluno não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se distrai com muita facilidade.

O aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.

O aluno não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência visual.

O aluno não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.

Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas:

Relaciona-se bem com todos os colegas.

Não relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.

Não relaciona-se bem com os colegas, é agressivo.

Gosta de realizar trabalhos em grupo.

Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.

Quanto à Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula:

O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não apresenta erros.

O aluno é EXCELENTE, mas por querer ser o primeiro da classe a terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.

O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.

O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.

O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito para copiar.

O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).

O aluno não precisa fazer caligrafia.

Quanto à disciplina:

O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula , como na fila.

O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém na fila, deixa a desejar.

O aluno CONVERSA, porém acata às regras da sala. Uma chamada de atenção é suficiente.

O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a atenção em muitos momentos.

Quanto ao reforço:

O aluno não necessita de reforço paralelo.

O aluno necessita de reforço e comparece a todos.

O aluno necessita de reforço, mas não comparece devido à resistência dos pais ou do próprio aluno.

O aluno comparece aos reforços, mas apresenta resistência em realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber água, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).

Quanto ao material usado em sala e lição de casa:

O aluno realiza a lição de casa com capricho.

O aluno realiza a lição de casa sem capricho.

O aluno não realiza a lição de casa.

O aluno traz todos os materiais necessários.

O aluno esquece o material escolar.

Quanto à Leitura:

O aluno lê com fluência e entonação adequados.

O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.

O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.

O aluno não lê.

Quanto ao uso de óculos:

O aluno não usa óculos.

O aluno usa óculos normalmente.

O aluno mostra resistência em usar o óculos, desta forma a professora tem que solicitar constantemente que o mesmo faça uso correto.

Em relação à assiduidade do aluno:

falta muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado.

o aluno não falta, exceto se for estritamente necessário.

o aluno não deverá faltar, está com excesso de faltas.

o aluno não consegue colocar o conteúdo de sala de aula em ordem devido as número de faltas.

Em relação a seus materiais:

organiza com ajuda das professoras.

organiza com total independência.

não consegue se organizar.

esquece frequentemente materiais na sala.

perde frequentemente materiais na sala.

Em relação aos responsáveis:

– “necessitam” de atenção ESPECIAIS.

– são participativos.
– são criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do filho.
– geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades.
– não são participativos e pouco comparecem às atividades.

Você pensa: O aluno não sabe
Você escreve: O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado…

Você pensa: Não tem limites
Você escreve: Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…

Você pensa: É nervoso
Você escreve: Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois…

Você pensa: Tem o costume de roubar
Você escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando…

Você pensa: È agressivo
Você escreve: Demonstra agressividade em situações de conflito, usa de meios físicos para alcançar o que deseja…

Você pensa: É bagunceiro, relaxado, porco…
Você escreve: Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.

Você pensa: Não sabe nada
Você escreve: Aprendeu algumas noções, mais necessita desenvolver…

Você pensa: É largado da família
Você escreve: Apresenta ser desassistido da família, pois…

Você pensa: É desobediente
Você escreve: Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos alunos; Tem dificuldades em cumprir regras…

Você pensa: É apático, distraído
Você escreve: Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.

Você pensa: É mentiroso
Você escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.

Você pensa: É fofoqueiro
Você escreve: Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.

Você pensa: É chiclete
Você escreve: É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho…

Você pensa: É sonso e dissimilado
Você escreve: Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.

Você pensa: É preguiçoso
Você escreve: Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.

Você pensa: É mimado
Você escreve: Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.

Você pensa: É deprimido, isolado, anti-social
Você escreve: Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.

Você pensa: É tagarela
Você escreve: Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.

Você pensa: Tem a boca suja
Você escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.

Você pensa: Possui distúrbio de comportamento
Você escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…

Você pensa: É egoísta
Você escreve: Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.

Sugestões para Relatório Individual do aluno: EVOLUÇÃO DO ALUNO NO CONTEXTO ESCOLAR

Seu processo de adaptação à nova turma foi tranquilo uma vez que continuou com a mesma turma e a mesma professora.

Seu convívio com os demais adultos presentes na escola é excelente.

Relaciona-se muito bem com todos os colegas .

É uma criança muito tranquila, independente e criativa sendo muito organizada com seu material individual e coletivo.

Respeita as regras e combinados (da escola e da sala de aula).

Têm um ótimo comportamento.

Participa de todas as atividades propostas com prazer.

Em alguns momentos apresenta timidez.

É assídua e pontual.

Revela habilidades motoras, coordenação motora fina, sequência lógica, percepção visual e capacidade de análise síntese adequados à sua idade.

Quanto à assimilação e fixação dos conteúdos é excelente, independente e realiza todas as atividades.

Apresenta atenção e concentração em sala de aula e é participativa.

Faz leitura de palavras, frases e pequenos texto, assim como o registro dos mesmos, sem auxílio da professora.

Seria e classifica objetos. Reconhece e registra os numerais fazendo o uso adequado dos mesmos no dia a dia.

Participa com interesse dos projetos interdisciplinares, têm noção de si mesma, família, escola, alimentação e profissão.

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:

A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;

Valorizar e registrar o desenvolvimento SÓCIO AFETIVO como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;

É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;

Deve-se proceder relação com o registro anterior;

Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.

Sugestões para iniciar relatórios

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno…

Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre…

A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…

Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…

Desenvolvimento cognitivo

O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.

O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.

O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.

Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.

Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes.

Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.

Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.

Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.

Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.

Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento.

Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas.

O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas.

Realiza cálculos simples de adição e subtração.

Realiza cálculos com auxilio de material concreto.

É curioso, questiona e busca informações.

Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.

Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente.

Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta.

Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente.

Nas atividades orais demonstra desenvoltura ( ou inibição)

Ocasionalmente troca letras

Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;

Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo…;

Expressa a escrita representando IDEIAS através de rabiscos, pseudo letras e outros símbolos

Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;

Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;

Identifica e escreve seu nome completo;

Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;

Apresenta dificuldades ortográficas

Identifica e escreve seu nome completo

Ainda não faz relação entre o que fala e escreve

Participa com interesse e produtividade.

Boa participação nas atividades realizadas em sala.

Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe.

Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes.

É criativo e comunicativo.

Coopera com colegas e professora.

O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora.

Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros.

Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados.

É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas.

Aceita sugestões da professora e dos colegas.

Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade.

Contribui para a integração e o crescimento do grupo;

Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;

Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;

Colabora na construção de regras;

Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;

Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;

Reconhece as relações entre fala e escrita;

Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;

Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;

Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;

Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;

Distingue a língua escrita da língua oral;

Demonstra compreensão do sistema alfabético;

Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;

Produz frases com lógica;

Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;

Distingue letras na linguagem oral e escrita;

Encontra-se na fase pré-silábica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos.

Percebe que as letras são para escrever porem ainda não sabe como isso se processa;

A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;

Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;